文学类文本阅读散文阅读教案,大班球类游戏躲避球教案
1、文学类文本阅读散文阅读教案
散文阅读教案篇1：文学类文本阅读(散文阅读)教案 文学类文本阅读（散文阅读） 教学目标： 知识目标： 了解散文的基本特征及主要表现手法。 能力目标： 1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 2．理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 情感目标： 1。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神” 2．培养学生富有个性，高尚健康的审美情感。 教学重点、难点：
1、了解散文的基本特征及主要表现手法。
2、文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
3、感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；
4、理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”教学方法：讲练结合 教具准备： 多媒体课件，试卷 课时安排： 第
1、2课时 教学要点： 考纲解读；命题趋势及对策；考题例析。 教学过程：
1、导入 福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文就像1座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着1个又1个心灵。散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的1种文体。今天我们开始进行散文阅读的复习。
2、考纲解读 《考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读1般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等3项9条具体的测试要求。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。
3、知识点考查 随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：1是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；1是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。
4、高考散文阅读题的解题技巧
1、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想 感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。
2、深入分析文章的思路 叶圣陶先生说过：“思想是有1条路的，1句1句、1段1段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照1定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。
3、仔细品味散文的语言 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有1个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。
4、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作，1般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。
5、精心组织符合要求的答案。 高考散文阅读试题，1直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。
5、解题方法点拨 （1）“理解重要词语的含义”类 【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义） 答题步骤为：
1、本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。
2、关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
3、思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 【命题角度】2．与本文主旨相关的词语 【答题思路】
1、明确词语地位。与文章主旨相关的词1般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。
2、分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。
3、抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。 【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语 【答题思路】
1、审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。
2、整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。
3、锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。 【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语 【答题思路】
1、结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。
2、立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。
3、归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。 【命题角度】5．需要概括含义要点的词语 【答题思路】
1、明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。
2、分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。 【命题角度】6．有特殊指代义的词语（指代义） 【答题思路】
1、理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进1步理解其临时含义。
2、圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理 解词语的临时含义产生的环境。
3、联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。 【命题角度】7．运用了修辞的词语（修辞义） 【答题思路】
1、理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。
2、联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。
3、瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。
4、概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。 【命题角度】8．文中反复强调的词语 【答题思路】
1、锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。
2、抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，1般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。 （2）“表达技巧”鉴赏 1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息 要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。 在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。 阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。 2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进1步找准答题的信息区间， 散文阅读教案篇2：散文的阅读技巧教学设计 《散文的阅读技巧》教学设计 主导思想： 中考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，很多学生从心理上就对其产生恐惧。教师在教学过程中难度也很大，面对教师讲课难，学生理解难，答题得分难的3难问题，特将总结出的1些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。 训练目标 1明确散文特点：“形散神不散”。 2《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解）3汲取文化营养，培养学生积极的人生观 1训练方法——讲练结合法 思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这1点也决定了训练课1要给学生以充裕的自学活动余地。所以，本节课采取精讲实练结合法。 近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。
1、领悟能力 新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。
2、筛选信息能力 加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。
3、评价鉴赏能力 评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。 2训练过程设计 第1课时：
1、知识储备有备无患 设计思路：通过此环节使学生对散文的知识掌握的更牢固，头脑中有这些知识，分析时才能有依据。 （1）概念 散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的1种文体。 （2）特点：形散神不散 形散：
1、取材自由：写人，记事，绘景，状物等。
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
3、表达方式不拘1格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为1炉。 神聚：主题集中鲜明。 （3）散文分类 狭义的散文根据表达方式侧重点不同，1般把散文分作3类： 记叙性散文、抒情性散文、议论性散文 （4）常见的艺术表现手法
1、内容方面 象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、联想、想象等。
2、结构方面 开门见山、卒章显志、承上启下、首尾照应等。 （5）散文的语言 质朴、自然 生动、形象 深刻、隽永 第2课时：
2、明确考点百战不殆 设计思路：学生结合经验，归纳考点、题型，做到心中有数。并结合《收藏幸福》，了解题型，明确答题思路。 （1）整体感知 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什么——再写什么——后写什么） 多数阅读的第1题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。 解题时要抓住6种重要句子： 1.首句。1个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。 2.反复出现的语句。 3.感情句。语段中明显表达了作者的情感和态度的句子。 4.描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。 5.修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用1些修辞手法。 6.尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。 （2）理解词语的语境义及作用 方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文，推知其语境义。切忌“断章取义”。 （3）理解句子的深层含义和作用 含义：有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了1层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。 理解句子在文章中的作用，1般应从两个方面去分析： 1．内容上，应从句子的句意和与主题的关系上分析考虑。 2．结构上，常见的作用有总领全文、承上启下、前后照应、为下文做铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等。 （4）语言欣赏 A、用词之美——找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。 B、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等几种修辞方法的分析与表述 比喻、拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。排比：表现了，抒发了，增强语势，加强了感情。反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻的印象。设问：自问自答，引起读者思考使文章有起伏。 反问：表达了（的情感），加强语气，使文章有起伏。 C、句式之美——如长短句、对偶句、也有排比句，还有运用1组关联词语的句子等等。 （5）感悟拓展 《语文中考说明》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想情感倾向，能做作出评价。”方法指导： 1.启示应从原文中引出来； 2.评价应表明态度及说明支撑的理由。 3.特别注意是否让举例或结合实际。（语言通顺，条理清晰，简明完整）总结： 为了准确的.筛选、整合和表达，答题时还需重视以下几个细节： （1）筛选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重 点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中 心意思）的依据。 还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容 要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 （2）表述时，要注意保持角度1致，概括的层次要恰当，结构要大体1致， 内容要涵盖的全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。
3、掌握钥匙临渊垂钓 收藏幸福
1、渐渐地，日子1天天过去了；渐渐地，人们1岁岁变老了。 何谓幸福？每个人自有不同的衡量标准，虽然幸福的结局都是那样地皆大欢喜。幸福可以漾在脸上，幸福也可以写在心里，当幸福在阳光下熠熠生辉时，幸福是灼人的。
2、为什么幸福是灼人的？因为幸福是1种力量，是千锤百炼之后提升出来的1种力量。1种踏遍阴森荆棘的勇气，1种翻越陡峭山崖的气魄，1种走过血 雨腥风的从容，1种透析人生苦短的姿态。因此，幸福就像退潮的1刻，黄昏的1刻，在天地交会中画出美丽的宁静之弧，又在宁静中蕴含无数智慧的精灵。
3、因此，幸福，其实是妙不可言的。
4、幸福的妙不可言在于幸福不是轻易得来的，就像从前1首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来”。任何美丽的鲜花都始于1粒被人忘却的种子，幸福是创造的过程，
5、幸福是走过了1段漫长的征程。
6、有人说，幸福其实可以很简单，简单到喝1杯自己喜欢的饮料，穿1件自己喜欢的衣服，做1件自己喜欢的事，或者，喜欢1个陌生人，或者，对着镜子微微1笑……这浅浅的感觉，我更愿意称之为“开心”，因为它们是瞬间展露的，或是此时彼刻的。而幸福，是有深度的，是由内而外的1种欢愉，是付出了耕耘的1种收获。
7、因此———
8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用来炫耀的，幸福是用来感受的，就像欣赏宇宙星空1样，在沉默中感受它的博大精深。
9、幸福是伪装不出来的，幸福更不是攀比出来的，幸福是用来品尝的，就像面对1道人的佳肴，十个人的味蕾会品出十种不同的滋味。 1
0、幸福是要小心呵护的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有远离污染才能永葆清澈。 1
1、有人说，分享快乐，快乐就变成双份；分担痛苦，痛苦会减轻1半。快乐，其实也是开心的感觉，比起幸福的深厚，快乐就像鲜花上的露珠，阳光普照的时候，露珠就会消失……而幸福，则是那粒在泥土中不断舞蹈的种子，它的美妙的肢体暗藏在1份冷静的喜悦中。 1
2、看到鲜花，人们知道这个世界上存在着美好的事物，有些人可以从心里深深地感知，有些人可以在梦中暗暗地向往，有些人只能从眼角偷偷地窥视，也有些人，连偷窥的勇气都无以产生……曾经，每个人的心中都有1幅幸福的蓝图，有些人可以在有生之年闻到花香采到甜蜜，有些人只在生命的终点被鲜花簇拥，还有1些人，只能是那么孤孤单单了无声息地别离尘世。 1
3、有1天，如果你觉得自己很幸福，请把幸福收藏起来吧！这个世界上还有很多很多的人，他们没有机会播下1拉种子，也没有时间等到花开的1刻，他们需要更多的是被人分担而不是为人分享。 1
4、千江有水千江月，万里无云万里天。幸福，应该是你心中的1份禅意，悄悄地收藏起来，在静默无语中相伴1生的花样美丽。（选自《读者》2007年第l期） 1．作者以“收藏幸福”为题的意图是什么？ 2．从全文来看，作者对“幸福”的理解是怎样的？(3分） 3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有远离污染才能永葆清澈。”对这句话应怎样理解？(3分） 4．本文语言表达很有特点，请以第3段为例从修辞的角度作简要赏析。（4分） 5．作者认为“幸福是需要感受的”“幸福是用来品尝的”，又提醒我们要“收藏幸福”。 结合自己的人生体验，谈谈你在生活中“感受”“品尝”到了哪些幸福？(4分）
3、实战演练提升能力设计思路：实战演练，学生分析考点、解题思路，提高能力 江南的雪 鲁涛
1、对于1位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得1见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。物以稀为贵，今年的拳雪就越发显得珍贵。
2、雪从正月十1下起。刚1开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子、窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
3、1阵汹涌的雪过后，接踵而来的是芦絮般的小雪。1小片，1小片的，虽下得不大，但不久地面屋顶上白了1层，宛如覆盖了1丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上顶着1串串的小白花。与朦胧的天空灰白相间，很有些中国古代山水画"风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西"的韵味。
4、雪虽然下得不很大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多，但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的"千山鸟飞绝，万径人踪灭"那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就是1幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也1步1步地浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上33两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了1个原因。那可能是跟人们的爱美有关，生怕太多的行走玷污了这幅浑然天成的山水画。倒不如躲在家中偎倚在火炉旁边，1边嗑着瓜子，1边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是1种不错的选择。
5、雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。记得《世说新语》里有1篇《王子猷居山阴》的文章，文章说："王予猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，4望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：'吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?"我在纳闷，何以使这位鼎鼎大名的书法家而又自命清高的魏晋名士乘兴而行呢?聪明的人1眼就会发现，那就是"雪"惹的"祸"。可见，雪是人们日常生活中的"调剂品"和"开心果"。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，农夫就信心百倍；有了雪，咱们老百姓就真高兴!
6、江南的雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北京的雪我是见过的，但并不像李白所说"燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台"那么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪作个比喻的话，我想：北国的雪就好比北方的汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒；而江南的雪如同小家碧玉，娇小、细腻，缠缠绵绵。法国著名思想家孟德斯鸠认为地理与气候决定人的精神气质。
2、大班球类游戏躲避球教案
活动目标： 1.培养幼儿快速躲闪能力、灵敏性以及团结协作和竞争意识。 2.培养幼儿参加体育活动的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。 3.提高动作的协调性与灵敏性。 4.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。 5.锻炼平衡能力及快速反应能力。 活动准备： 皮球人手1个，小动物胸饰每人1个，场地布置。 活动重点： 培养幼儿快速躲闪能力、灵敏性以及团结协作和竞争意识。 活动过程：
1、做1做 1.我们都用皮球做过游戏，现在我们1起来做1做皮球操。 2.引导幼儿发现皮球的不同之处。
2、玩1玩 1.孩子们，你们平时都是怎么玩皮球的? 2.引导幼儿两人1组，进行躲避球练习。 3.请1组幼儿进行躲避球的示范，引导幼儿巩固躲避球的规则。 4.引导幼儿第2次练习躲避球。
3、赛1赛 1.引导幼儿推选出两名队长。[文.章出自屈老师教.案网] 2.引导两队队长通过石头剪刀布的游戏选出队员。 3.教师讲解躲避球对抗赛的游戏方法及规则。 4.两队队员进行躲避球游戏。 5.双方队员交换场地进行躲避球游戏。
3、投实心球的诀窍教案设计
投实心球的诀窍教案设计如下：学习内容分析：教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。我试图通过这种小学生喜闻乐见的形式，来激发调动学生兴趣；让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握掷实心球的正确动作，初步了解掷实心球的要领，同时进1步激发他们对掷实心球活动的良好兴趣。教学目标：
1、继续通过小学生喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣；
2、通过“游戏”的方式，了解掷实心球的基本要领：要注重肩上屈肘的出手角度、快速、有利挥臂—出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与掷实心球远近的关系；
3、通过系列掷实心球活动，发展学生良好的掷实心球能力和活动能力教学重点及解决措施： 重点：掷实心球的动作要领；解决措施：教师示范，学生练习，帮扶。教学难点及解决措施： 难点：动作协调；解决措施：组织学生练习。教学设计思路：
1、设计情景
2、导入课题
3、示范
4、练习
5、游戏
6、小结
7、反馈。设计理念：引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握掷实心球的正确动作，初步了解掷实心球的要领，同时进1步激发他们对掷实心球活动的'良好兴趣。
4、求乒乓球word教案完整版（初级）
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5、高2篮球熟悉球性教案
篮球熟悉球性学习的开展能帮助学生们打下相关的篮球基础。下面就随我1起去阅读高2篮球熟悉球性教案，相信能带给大家帮助。 教学目标 认知目标：学生基本掌握单手运球的方法，知道运球时应5指自然分开并以手指触球，小臂柔和的随球上下按拍，同时抬头看前方。 能力目标： 90％的同学能模仿老师的动作做熟悉球性的练习，有抬头看前方意识。 情感目标：学生能接受教师指导和要求进行练习。 教学步骤
1、 开始部分
1、 体委整队，师生问好
2、 学生围绕篮球场做行进间运球（单手1圈换1次）
3、 学生围绕篮球场左手推球练习(单手1圈换1次)
2、 基本部分
1、 原地运球练习（单手、两个8拍换1次）
2、 高抛球练习(拍1次手接住球、拍两次手接住球、慢慢增加难度)
3、 小组探究学习（每4人1组，充分发挥学生的想象力，自创玩法）
4、 传球游戏 方法：将学生分成人数相同的4个小组由排头持球，听到统1的口令后，排头迅速双手将球从胯下传给第2个人，第2个人双手将球从头顶将球传给第3个人，依次这样1上1下，将球传递下去，最后1个同学拿到球迅速跑到队首，将球交给第1个同学为胜。 规则：
1、球不能落地
2、球必须1上1下传接
3、结束部分
1、放松（随着小苹果的音乐自由舞蹈）
2、小结
3、师生告别。 《篮球——熟悉球性练习 》 课堂实录 教师:王国萍 学生：2年级5班全体学生 教学内容：篮球 教学目标 认知目标：学生基本掌握单手运球的方法，知道运球时应5指自然分开并以手指触球，小臂柔和的随球上下按拍，同时抬头看前方。 能力目标： 90％的同学能模仿老师的动作做熟悉球性的练习，有抬头看前方意识。 情感目标：学生能接受教师指导和要求进行练习。 教学步骤
1、 开始部分 体委整队，师生问好 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，今天这堂课，我们继续来练习篮球。 师：下面我们先做热身运动。 生：学生围绕篮球场做行进间运球（单手1圈换1次） 学生围绕篮球场左手推球练习(单手1圈换1次)
2、 基本部分 师：第1个练习：原地运球。 生：在老师的统1口令下进行原地运球练习（单手、两个8拍换1次）。 师：第2个练习：高抛球练习。 生：高抛球练习(拍1次手接住球、拍两次手接住球、慢慢增加难度) 师：，孩子们，通过上面两个练习，老师发现你们太棒了，所以下面这个练习，老师想让你们发挥1下自己的想像力，看看这个小小的篮球，到底在你们手中能玩儿出多少花样。 生：小组探究学习（每4人1组，充分发挥学生的想象力，自创玩法）。 师：好，现在练习结束，孩子们，你们能够想出这么多的花样，老师真是自愧不如啊（适当的夸张的表扬，能给孩子们带来些许的自信，使得在以后的.练习中会更加积极）。 传球游戏 师： 孩子们，老师今天带来1个好玩的游戏，就是不知道你们想玩儿吗？ 生：回答。 师：但是啊这个游戏说了，只有遵守纪律的孩子才能玩儿。 生：孩子们很快站好了队。 师：好，下面老师介绍1下游戏方法：将学生分成人数相同的4个小组由排头持球，听到统1的口令后，排头迅速双手将球从胯下传给第2个人，第2个人双手将球从头顶将球传给第3个人，依次这样1上1下，将球传递下去，最后1个同学拿到球迅速跑到队首，将球交给第1个同学为胜。 规则：
1、球不能落地。
2、球必须1上1下传接。 生: 分组玩游戏。
3、 结束部分。
1、放松。 师：孩子们，老师给大家带来了现在最流行的音乐《小苹果》，请大家随着音乐尽情的自由舞蹈吧。 生：随着小苹果的音乐欢快的跳着。
2、小结。 师：愉快的4十分钟就要结束了，今天我们大家又掌握了1些篮球的知识和技能，并且完成了本节课的教学任务。课下请加强练习，为下次课做准备。
3、 师生告别。 师：同学们再见！ 生：老师再见！。
6、幼儿园中班音乐活动《粪金龟滚球球》教案
作为1名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的幼儿园中班音乐活动《粪金龟滚球球》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 活动目标： 熟悉并演讲歌曲，感知歌曲的趣味。 重点难点： 了解粪金球的主要特点。 活动准备： 幼儿用书：《粪金龟滚球球》 活动过程：
1、让幼儿观看粪金龟滚粪球的视频，并出示教学电子资源中的图片，了解粪金龟的外形及滚粪球的原因及方法。 1.这个虫子长什么样子？有几只脚？身体是怎么分的？ 2.它的名字叫蜣螂，也叫粪金龟。很喜欢滚粪球，为什么要滚粪球呢？
2、播放CD，请幼儿欣赏歌曲，并尝试学唱歌。 1.歌曲中粪金龟是怎样滚粪球的呢？前脚做了什么？后脚做了什么？ 2.歌曲中有时间唱的'慢，那是粪金龟在慢慢滚粪球，我们也来慢慢唱、慢慢学粪金龟滚粪球。快快滚粪球的时候，是怎么唱的？我们也来唱1唱、做1做。
3、请幼儿打开幼儿用书，欣赏书上的图书，并和同伴说1说画面内容。 1.这里有几只粪金球。 2.它们分别在做什么？
4、教师在活动结束后，请幼儿将学习单带回家，完成学习单上3种动物的研究，并带回幼儿园，本内容将作为下1个集体活动的活动准备。
